Публикации по теме «УМК «New millenium English»» (41-60)
Таблица с лексическими единицами для описания по следующим критериям: телосложение, лицо, волосы, характер.
3 вида упражнений по теме «Сложное дополнение».
Task 1. Complete the sentences.
E.g. "Bring me a book," said my brother to me. My brother wanted me to bring him a book.
1. "My daughter will go to a ballet school," said the woman. — The woman wanted ...
Таблица основных неправильных глаголов.
В таблице представлена формула построения предложений в Present/Past/Future Simple; Present/Past/Future Continuous; Present/Past/Future Perfect в 4-х экземплярах, которые легко можно распечатать в уменьшенном формате и вклеить на обложку в тетради для быстрого доступа.
Таблица с основными случаями использования артиклей в английском языке.
Представлены упражнения на выбор правильной формы глагола и переводное.
Ex. 1 Choose between Ving or to +Infinitive.
He needs __________________ (work) harder if he wants to make progress.
We had trouble _____ (persuade) him to come....
Упражнение на отработку разницы между to+Infinitive/Ving.
1. I was very tired. I tried ______ (keep) my eyes open but I couldn’t.
2. Do you remember _____ stuck in that elevator when we were in New York? (be)
Упражнение на отработку разницы между to+Infinitive/Ving.
We had fun_____ down the Colorado river. (raft)
Cheryl suggested________ a movie after work. (see)...
Идеальное упражнение для отработки грамматического материала «V+to+Infinitive/V+Ving».
1. On my way to work, I stopped ______________________________ (buy) a magazine.
2. I couldn’t sleep so I tried _____________ (drink) some hot milk.
Таблица использования V+to+Infinitive/V+Ving после определенной группы глаголов.
Данная разработка может быть использована для студентов средних специальных образовательных учреждений и учеников старших классов школы. Разработка рассчитана на 2 академических часа.
УМК «New Millennium English 7» Unit 8 Lesson 6. Материал рассчитан на работу со слабоуспевающими обучающимися.
Задачи:
1. Содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности.
2. Формирование лексических знаний по теме.
3. Активизация изученного ранее грамматического материала и знакомство с новым (образование имен существительных).
4. Первичное закрепление языковых навыков по теме и активизация навыков письма.
